November 30th, 2016

equality

ЗАБЛУЖДЕНИЯ О ГЕНДЕРЕ ГЛАВА 7 "РАВНОПРАВИЕ НАЧИНАЕТСЯ (ИЛИ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ) ДОМА" (ч.1)

Продолжаем публикацию нашего перевода книги Корделии Файн "Заблуждения о гендере" (2010)

Предыдущие посты:
введение ч.1, введение ч.2 ,  глава 1 (ч.1), глава 1 (ч.2), глава 2 (ч.1), глава 2 (ч.2), глава 3 (ч.1)глава 3 (ч.2), глава 4 (ч.1), глава 4 (ч.2), глава 5 (ч.1), глава 5 (ч.2), глава 6 (ч.1), глава 6 (ч.2)

Перевод седьмой главы: Алиса Нефёдова
Иллюстрация: Ася Иванова
Редакция: Наталия Буткова



РАВНОПРАВИЕ НАЧИНАЕТСЯ (ИЛИ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ) ДОМА

Мы с С. решили пожениться в следующем году, после того, как пройдем лечение <...> Я сказала ему, что ничего не смыслю в домоводстве. На что он ответил, что я и не обязана; что он не видит причин, почему женщины должны любить готовку или мытье посуды больше, чем мужчины. Поскольку мы получили абсолютно одинаковое образование <...> было бы не честно, если бы мне пришлось выполнять всю ‘грязную работу’ <...> Поэтому мы решили, что одну неделю заниматься домашними обязанностями буду я, следующую - он <...> От счастья я не могла вымолвить ни слова <...> Мы собираемся поделить обязанности по уходу за ребенком так же, как поделили их и по дому.

Доктор Мейбел Улрих (Mabel Ulrich), выпусница университета Джонса Хопкинса (1933)

Collapse )
equality

ЗАБЛУЖДЕНИЯ О ГЕНДЕРЕ ГЛАВА 7 "РАВНОПРАВИЕ НАЧИНАЕТСЯ (ИЛИ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ) ДОМА" (ч.2)

ЧИТАТЬ НАЧАЛО ГЛАВЫ 7....

Предположение доктора Улрих вполне подтверждает странное расхождение между сознательной поддержкой идеалов гендерного равенства и автоматическими гендерными ассоциациями, которые влияют на мысли и поведение, тем самым сводя на нет эту сознательную поддержку [12]. Например, одно исследование обнаружило, что группа бездетных студенток колледжа ценят образование в колледже выше материнства. Однако при проведении имплицитного ассоциативного теста IAT им было легче связать личные местоимения (как я, мне, и сама) с картинками, изображающими атрибуты материнства (такими как детская кроватка и коляска), чем с картинками на тему учебы (например, мантии выпускников и дипломы) [13]. Эти бессознательные установки влияют на наше поведение гораздо больше, чем декларируемые нами ценности [14]. Одно исследование даже обнаружило, что только такие /бессознательные установки/ коррелировали с карьерными целями женщин. Лори Рудман (Laurie Rudman) и Джессика Хеппен (Jessica Heppen) измерили, насколько молодые женщины подсознательно ассоциируют романтического партнера с образом рыцаря в сверкающих доспехах из сказок, а также спросили их мнение по поводу таких розовых мечтаний. Удивительно, что именно подсознательные романтические фантазии-ассоциации, а не личная позиция в духе ‘давайте без этих глупостей’, которые она эксплицитно высказывает, обратно коррелируют с ее заинтересованностью в достижении высокого статуса и профессий, требующих высокого уровня образования [15]. Исследование формирования автоматических ассоциаций все еще находится на ранней стадии, но, по предварительным данным, как и предполагала Улрих, на них, вероятно, оказывает сильное влияние ранний детский опыт [16]. В таком случае не удивительно, что имплицитные гендерные ассоциации следуют традиционным стереотипам (об этом мы еще раз поговорим в третьей части этой книги).

Collapse )